【3】中国中学生的典型课桌课室状态，尤其是初三与高三阶段。现在据说，这么样的样态形势，已经越来越演化到了小学高年级。

【4】网上引发热议的“高中三年做过的习题集”，足以堆积得比人的身高还高，比人的体重还重。这几乎是中国高中生人均日常的功课分量，当然好些不爱学习的学生可能未必完成。

【5】“只要学不死，就往死里学”——中国广大中学的著名高考标语。

【6】“提高一分，干掉千人”——内含着中国高考录取率的竞争之激烈。

【7】中国广大高中高三课室的奋斗标语横幅，几乎是全球高中里的一大特色体现。

【8】中国家长圈层一度热门的“鸡娃”词汇术语，也代表着中小学家长阶层的教育发展焦虑及内卷。

【9】《2022国民抑郁症蓝皮书》报告显示：18岁以下的抑郁症患者占总人数的30%；50%的抑郁症患者为在校学生。

【10】2023年《国民心理健康调查报告蓝皮书》：约14.8%的青少年存在不同程度的抑郁风险，21.48%的大学生存在抑郁风险，45.28%存在焦虑风险。

以上图文，足以根本形象概括“中国学生的累”。

是时候，深度反思，这样的“累”了。

全国知名的教育改革研究专家魏书生先生直言：

“我们的教育，学生累，家长累，老师累，学校累，可是结果只培养了考试机器，孩子的创造力全磨没了。”

南京师范大学教育科学学院项贤明教授深度犀利剖析：

中国学生负担为什么总这么重？问题出在哪里？就个人观察来看，中国的教育改革要摆脱困局，首先必须对教育改革中的重要问题进行清理和辨析，弄清哪些是真问题，哪些是假问题。实际上，中国教育改革很多时候是在用错误的方法去解决虚假的问题。

北京师范大学教授、原山东省教育厅副厅长张志勇先生在报告中坦言：

我们的教育存在什么问题？为什么学生学得这么累？又要推动教育往哪个方向去？因为教育已远离了其自身的功能：孩子们感觉到今天的学校生活最苦、最累，因为他们所学的东西与生活有很大的距离，都是和自身体验没有直接关系的东西，这是我国教育面临的重大问题。

清华物理学院院长朱邦芬教授撰文指出：

长期以来，“为什么我们的学校总是培养不出杰出的科技创新人才？”——这个钱学森之问，可谓刺痛了许多教育者与家长。但我们大学的教育发展问题，往往需要溯源到K12阶段。尤其是对于杰出创新人才的培养，跟中小学非常有关系。我感觉我国基础教育阶段的学生很累，却累得不得法。我们目前的一些最优秀学生只是会做题，但掌握知识的深度跟高度比不上国外的同龄人。对比国际，我们的孩子从小更没有无忧无虑、海阔天空的思考空间。

还有很多很多教育专家、教学名师对于“累”的深度问诊！大家可以去网上系统搜索检搜来看看。

事实上，最显而易见的答案，唯一的真相答案，或许被我们大多数人忽视了！

中国学生为什么那么累？——我们的中小学功课超负荷啊！

这可以说是，最根本的原因。没有之一，只是唯一！

国内著名教育学家郭思乐教授的系统研究指出：

中国学生为什么那么累？且一直有越来越累的内卷发展趋势，使得我们年复一年难能改变，不乏无力回天之感！

这里，我们认为，正就是我们教育的师本、考本、本本模式，数十年发展累积的一系列问题体现。

在这些积弊模式的框架系统下，我们不论课程、课标、教材、中高考，都严重偏离了“人的素养发展为核心”的科学规律、教育道路。

以典型的中小学课堂及教育教学模式为例，我们线性显性、机械畸形的考点、重点、难点、知识点等充斥着实在是太多太多了，而且它们还会无限地繁殖；

一个考点能延伸出来无数备考点，一个重点难点可带领出来无尽细碎点点，一个知识点会演变出来无限偏奇怪考点重点难点，从而也造就了中小学的教学内容和作业份量——始终保持着一种无边无际无涯的庞杂繁重裂变的扩张形态。

这样的形态更可怕的趋势是，它还会一届又一届、一届接一届累积迭代内化加速，导致学生每一届只能处于更浩瀚、更沉重、更畸异的臃肿烦难的卷山题海中。中小学无论教或学，都是如此画地为牢，近乎深陷绝境泥潭。

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